viernes, 18 de julio de 2014
miércoles, 16 de julio de 2014
IMPORTANCIA DE LAS HERRAMIENTAS COLABORATIVAS EN LA EDUCACIÓN
IMPORTANCIA
DE LAS HERRAMIENTAS COLABORATIVAS EN LA EDUCACIÓN
“La creatividad surge cuando existe
participación” Luis David Tobon
Introducción:
Las
herramientas colaborativas se basan en la idea de construcción conjunta de conocimiento,
por medio de la interacción de dos o más personas a través de un medio virtual
de aprendizaje de fácil acceso que les permita intercambiar información y hacer
una retroalimentación de la misma.
Inicialmente
el internet y su uso eran solo para fines informativos, por lo cual establecer
relaciones entre el medio y las personas era limitado e ineficaz, hoy en día permite
la interacción de todo tipo de contenido, sean estos videos, imágenes, textos e
inclusive almacenamiento y edición de archivos online y en tiempo real.
Estas
herramientas permiten la integración de varias
personas a través de los espacios que se han generado en internet, tales
como blogs, google groups, twitter, facebook, wikipedía y un sinfín de útiles
aplicaciones que permiten la interrelación de información. En este sentido, la
información necesita ser procesada y asimilada en aprendizajes útiles para los
propósitos de la educación, que verdaderamente incidan y complementen los
conocimientos que ofrecen los docentes en nuestras aulas.
"Para
que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (…) deben
integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de
mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender” (Beltrán Llera).
“El uso educativo de las Tics fomenta el
desarrollo de actitudes favorables al aprendizaje de la ciencia y la tecnología
(…), el uso de programas interactivos y la búsqueda de información científica
en Internet ayuda a fomentar la actividad de los alumnos durante el proceso
educativo, favoreciendo el intercambio de ideas, la motivación y el interés de
los alumnos por el aprendizaje de las ciencias.” (Pontes, 2005)
Actualmente
los entornos virtuales de aprendizaje se vienen consolidando como una
oportunidad para aprender y enseñar a
nivel mundial. Por lo cual se podría definir la tecnología educativa como software
o programas con perfil pedagógico orientados o basados en ambientes
interactivos que permiten y facilitan la comunicación de una manera integrada
(multimedia).
Las
herramientas que integran los entornos virtuales de aprendizaje tienen como
objetivo facilitar una experiencia de enseñanza y aprendizaje completa que
incluya:
· Comunicación entre tutores y estudiantes
·
Áreas de grupo de trabajo compartidas
·
Entrega de recursos y materiales de aprendizaje
·
Apoyo para los estudiantes
·
Gestión y seguimiento de estudiantes
·
Autoevaluación y evaluación
·
Herramientas de estudiante
Para
tener un trabajo colaborativo eficiente se debe tener en cuenta:
Actitudes
·
Altruismo. Para ser capaces de contribuir a la generación de conocimiento
y ponerlo a disposición de los demás.
·
Colaboración. La Sociedad del Conocimiento la crean personas que
en conjunto con otras, construyen y elaboran el conocimiento mediante procesos
continuos y muy veloces de retroalimentación.
·
Respeto. Para poder conducirse en la Sociedad del Conocimiento,
reconocer y respetar el trabajo ajeno, no apropiándose de este, sino edificando
y construyendo a partir de él.
Capacidades
·
Gestionar el propio conocimiento, marcar los propios objetivos y
manejar los procesos y el contenido de lo que se aprende.
·
Tener pensamiento creativo para construir conocimiento y
desarrollar productos innovadores y originales.
·
Aplicación del pensamiento crítico para resolver problemas,
planificar proyectos, investigaciones y llevarlas a cabo.
Competencias
·
Investigar, evaluar y seleccionar las fuentes de información,
planificar estrategias para la investigación, procesar los datos y generar
resultados.
·
Conocer los medios para colaborar con otros, sabiendo que estos varían
en función de la situación de cada momento. Wikis, comentarios en blogs, redes
sociales, grupos de correo, documentos compartidos por varias personas, etc.
·
Producir objetos digitales de diversa índole y darles forma para
presentarlos ante los demás. No únicamente texto descriptivo e imagen sino
otras formas que surgen a partir de la remezcla (mashup) de distintos medios.
·
Comunicarse con otros para poder estar informado y crear
conocimiento conjunto. Es imprescindible saber dónde acudir para poder estar en
contacto con otros.
La web 2.0 crea nuevos roles para profesores y estudiantes, sobre todo con base al trabajo autónomo, colaborativo, crítico, creativo e investigativo, de manera que se puedan compartir recursos, crear conocimiento y aprender de manera conjunta. Con sus aplicaciones, profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y hacer una retroalimentación que les permita la mejora continua y mancomunada.
REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN
Las
redes sociales, sirven para crear comunidades virtuales de personas que
comparten intereses o aficiones comunes. Estos servicios están centrados en la
puesta en contacto de las personas y su comunicación.
Boyd
y Ellison (2007) caracterizan los servicios de redes sociales como un servicio
basado en Internet que permite: (1) construir un público o semipúblico dentro
de un sistema limitado, (2) articular una lista de otros usuarios con los que
comparten una conexión, y (3) ver y recorrer su lista de las conexiones y las
hechas por otros dentro del sistema.
La
educación tiene la característica de que las clases están formadas por los
alumnos y sus profesores, con el conocimiento como elemento común. Esto las
constituye en una pequeña sociedad unida por un interés compartido y las hace
ideales para el uso de las redes sociales.
Los
servicios de redes sociales son generalistas en sus objetivos, ya que su misión
es acercar a las personas a través de sus servicios, dejando totalmente
abiertas lo que se haga con ellas. Sin embargo, son especialistas inigualables
en conseguir esta comunicación. De ahí que las redes sociales educativas o
eduredes puedan ser utilizadas de una forma muy amplia y de diferentes maneras,
según las necesidades, la creatividad del docente y la práctica cotidiana de
sus usuarios.
Redes sociales abiertas
Son
redes donde no hay aislamiento entre sus miembros. Así, cualquiera que
pertenezca a una de estas redes puede hacer “amistad” libremente entre sus
miles de miembros, en el sentido con el que se entiende la amistad en las redes
sociales. En este grupo podemos incluir Twitter, Tuenti, MySpace o Facebook.
Para
la educación escolar presenta el inconveniente del “ruido” que tienen. La libre
circulación de mensajes y de todo tipo de objetos digitales, hace que sea muy
fácil dispersarse y cueste encontrar la concentración virtual necesaria para
poder llevar a cabo la labor docente. Este tipo de redes son interesantes,
sobre todo, para fomentar el debate y la comunicación en la formación de
adultos.
En
el caso de Twitter se han hecho algunas experiencias que se refieren, sobre
todo, a trabajos escolares puntuales, como la elaboración de microcuentos de
forma colaborativa entre los alumnos, actividades de preguntas y respuestas
breves, definiciones, etc. En la wiki EduTwitter
(http://edutwitter.wikispaces.com) se pueden encontrar algunas experiencias de
este tipo.
Redes sociales cerradas
Aquí
se incluyen los servicios de redes sociales que permiten un aislamiento del
resto de miembros del servicio. Pertenecen a este tipo Ning
(http://www.ning.com), Grou.ps (http://grou.ps), Elgg (http://www.elgg.org) y
algunas de las redes sociales de microblogging (son redes basadas en mensajes
cortos, al estilo de Twitter) como Shoutem (http://www.shoutem.com), Edmodo
(http://www.edmodo.com, esta red es exclusivamente educativa), Blellow
(http://blellow.com/), etc. Puede verse una lista más extensa de servicios para
microblogging en la wiki EduTwitter.
Sin
lugar a dudas, Ning es el servicio que presenta mayores prestaciones de cara a
la educación. En Grou.ps no se pueden establecer grupos de alumnos dentro de la
red social, de forma que su utilidad se limita a clases individuales. Elgg es
de las pocas redes sociales de software libre y ha sido diseñado de forma
específica para la educación, aunque carece de muchos de los mecanismos para
poner en contacto a sus miembros que tienen otras redes y debe ser instalado en
los propios servidores, con los problemas de mantenimiento que ello lleva. En
cuanto al microblogging, como ya se ha dicho antes, tiene una aplicación
limitada sólo a determinadas actividades educativas.
Uso educativo de las redes sociales
A
diferencia de otros medios, las redes sociales permiten que sus miembros se
manifiesten con una personalidad que ellos mismos construyen, no sólo por lo
que escriben sino por la personalización que pueden hacer de su página personal
dentro de la red, la música, vídeos o las fotos que suben. Esta identidad
digital que se crea en el interior de la red es uno de los mayores atractivos
para los adolescentes.
Una
red social necesita unas normas de convivencia ya que la interacción entre sus
miembros es continua, esto ayuda a que aprendan a conocer los límites en las
relaciones virtuales y sólo por esto ya merecería la pena su uso como un medio
educativo social.
Otra
ventaja es que las redes sociales facilitan enormemente la comunicación con el
profesor. Disponer en un único espacio a todos los alumnos de cada asignatura,
hace más sencillo establecer el contacto con ellos.
Una
de las cosas más interesantes es la creación de grupos dentro de las redes
sociales. De este modo se pueden crear grupos de aprendizaje. Estos grupos
pueden ser de muy distinta índole. Por ejemplo, se pueden utilizar para que los
alumnos hagan trabajos en grupo, creando ellos mismos el suyo propio, para
colocar allí la documentación que necesitan, enlaces, mantener un intercambio
de opiniones, etc. Del mismo modo, cada asignatura puede tener su propio grupo,
de forma que el profesor puede pedir trabajos, poner los deberes del día, hacer
foros de consultas sobre la materia, etc. Se pueden hacer también grupos
interdisciplinares, como los de tutoría, o creados para tareas específicas,
como la creación de una revista escolar.
Las
posibilidades son muchas ya que a las herramientas que nos ofrecen las redes
(blogs, foros, sonido, imagen, vídeo, etc.) podemos añadir elementos externos,
bien sea mediante documentos o páginas incrustadas en los grupos o bien
mediante enlaces a los recursos que usamos habitualmente.
La
red social se presenta como una plataforma base sobre la que ir añadiendo todos
los recursos que utilizamos en nuestras clases. Exactamente igual que sucede
con la clase física y presencial.
Conclusión
Con
la evolución del internet y las herramientas ofrecidas por este medio, el
compartir conocimientos y habilidades se hace cada vez más fácil, los procesos
mancomunados virtuales que permiten el intercambio de la información a su vez
abren paso a la retroalimentación conjunta y al crecimiento continuo, a través
de elementos didácticos, llenos de color y vida como los videos, las imágenes y
los audios, el aprendizaje se hace más eficiente y accesible.
El
uso de la web 2.0 articulada con las redes sociales educativas se derivan en
una fuente invaluable de conocimiento público, participativo y cooperativo
donde los aportes de todos sus miembros y su interacción hacen del aprendizaje
y de las herramientas para llegar a él, algo más sencillo pero mejor
estructurado.
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